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加(jia)强(qiang)社会(hui)实践教(jiao)育(yu)，是(shi)*(z)小(xiao)学(xue)生(sheng)素质教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)环节(jie)。丰(feng)富(fu)多彩的(de)暑假(jia)社会(hui)实践活(huo)动，引(yin)导(dao)学(xue)生(sheng)在(zai)社会(hui)大(da)课堂*(z)“玩*(z)学(xue)，学(xue)*(z)玩”，更好(hao)了解社会(hui)、掌(zhang)握(wo)本事(ling)、增强(qiang)社会(hui)责(ze)任感。学(xue)生(sheng)参(can)与(yu)实践、收获(huo)成(cheng)长，让这(zhe)个(ge)暑假(jia)过得越发(jia)充分。
——编 者
在(zai)太阳成集团观(guan)察农(nong)作物生(sheng)长特点，感受(shou)人(ren)与(yu)自然(ran)和谐共(gong)生(sheng)；走访科(ke)学(xue)基(ji)地，在(zai)神奇(qi)的(de)科(ke)学(xue)现(xian)象*(z)引发(fa)创(chuang)*(x)意识(shi)；体(ti)验(yan)“博物馆(guan)奇(qi)妙夜(ye)”，开启一场(chang)非(fei)遗奇(qi)遇(yu)；探寻*(q)乡历(li)史(shi)奇迹，感受(shou)*(z)华优(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)文化(hua)魅力(li)……暑假(jia)期间，形(xing)式(shi)多样(yang)的(de)社会(hui)实践让广(guang)大(da)*(z)小(xiao)学(xue)生(sheng)走出教(jiao)室(shi)，走进社会(hui)大(da)课堂。
到(dao)博物馆(guan)领(ling)略(lue)历(li)史(shi)文化(hua)
“原来(lai)这(zhe)就是(shi)洛阳(yang)铲呀”“无人(ren)机(ji)也(ye)可以(yi)运用(yong)在(zai)考古事情*(z)”……在(zai)江(jiang)苏(su)常(chang)州(zhou)市的(de)寺墩遗址发(fa)掘现(xian)场(chang)，南(nan)京博物院考古夏令营(ying)的(de)小(xiao)营(ying)员(yuan)在(zai)探方(fang)里(li)小(xiao)心(xin)翼翼地挖掘。用(yong)手(shou)铲清(qing)理周(zhou)围(wei)的(de)土(tu)层(ceng)，几(ji)块陶片(pian)冒出了头，再(zai)换(huan)毛(mao)刷扫去(qu)泥土(tu)，陶片(pian)的(de)底(di)色(se)渐渐显(xian)露出来(lai)，大(da)*(q)激动地观(guan)察着四千多年(nian)前(qian)的(de)文物，考古现(xian)场(chang)一派(pai)热(re)火(huo)朝天的(de)景(jing)象。
“之前(qian)觉(jiao)得考古事情枯燥又辛苦，但亲身体(ti)验(yan)之后(hou)，我(wo)感受(shou)到(dao)了考古的(de)乐趣和考古事情者的(de)责(ze)任。”参(can)加(jia)这(zhe)次(ci)夏令营(ying)让南(nan)京外(wai)*(q)语(yu)学(xue)校学(xue)生(sheng)赵(zhao)孙稼感受(shou)到(dao)了实践研究(jiu)对自己学(xue)识(shi)的(de)提(ti)升(sheng)，也(ye)体(ti)会(hui)到(dao)*(q)*(q)的(de)悠久历(li)史(shi)和厚重(zhong)文明(ming)。
这(zhe)个(ge)暑假(jia)，南(nan)京博物院面向(xiang)青少(shao)年(nian)推出*(q)题夏令营(ying)，包括(kuo)考古勘探、文物掩护、非(fei)遗传(chuan)承等(deng)，通过深度导(dao)览、实地考察和实践体(ti)验(yan)，泛起(xian)丰(feng)盛的(de)暑期文化(hua)大(da)餐，满足(zu)了*(z)小(xiao)学(xue)生(sheng)社会(hui)实践学(xue)*(q)的(de)需(xu)求。“博物院充分(fen)发(fa)挥优(you)势，依(yi)托历(li)史(shi)文化(hua)资(zi)源，以(yi)*(q)题夏令营(ying)为(wei)载体(ti)，推动实践教(jiao)育(yu)向(xiang)全阶段、多方(fang)面、共(gong)合(he)作的(de)方(fang)向(xiang)不绝发(fa)展(zhan)。”南(nan)京博物院社会(hui)效劳(wu)部副*(q)任高梦琛介绍。
一所(suo)博物馆(guan)就是(shi)一所(suo)大(da)学(xue)校，社会(hui)教(jiao)育(yu)是(shi)博物馆(guan)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)功效(neng)之一。2020年(nian)，教(jiao)育(yu)部、*(q)*(q)文物局联合(he)印(yin)发(fa)《关(guan)于(yu)利用(yong)博物馆(guan)资(zi)源开展(zhan)*(z)小(xiao)学(xue)教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)的(de)意见(jian)》。教(jiao)育(yu)部有(you)关(guan)卖力(ze)人(ren)体现，要(yao)健全馆(guan)校合(he)作长效(xiao)机(ji)制(zhi)，充分(fen)挖掘博物馆(guan)资(zi)源，研究(jiu)开发(fa)多种课程(cheng)，进一步拓展(zhan)和创(chuang)*(x)博物馆(guan)教(jiao)育(yu)功效(neng)发(fa)挥的(de)途径和方(fang)式(shi)。
今(jin)夏，各地博物馆(guan)积极配(pei)合(he)学(xue)校教(jiao)育(yu)的(de)差别阶段，为(wei)青少(shao)年(nian)开展(zhan)丰(feng)富(fu)多彩的(de)实践活(huo)动。延长效劳(wu)时间、免(mian)费开放(fang)等(deng)方(fang)式(shi)，让青少(shao)年(nian)在(zai)暑假(jia)有(you)了更多好(hao)去(qu)处，引发(fa)了他们的(de)好(hao)奇(qi)心(xin)和想象力(li)，增强(qiang)了科(ke)学(xue)兴趣、创(chuang)*(x)意识(shi)和创(chuang)*(x)能(neng)力(li)，使(shi)博物馆(guan)成(cheng)为(wei)“第(di)二课堂”。湖南(nan)省(sheng)博物馆(guan)，薄(bao)如(ru)蝉翼的(de)素纱襌衣让湖南(nan)师(shi)范大(da)学(xue)隶属(shu)小(xiao)学(xue)的(de)同学(xue)们连(lian)连(lian)惊叹；开封市博物馆(guan)，依(yi)托智慧平(ping)台打造(zao)数(shu)字(zi)课程(cheng)，让青少(shao)年(nian)感受(shou)古城(cheng)的(de)太阳成集团和*(z)华文明(ming)的(de)璀璨；云南(nan)民族(zu)博物馆(guan)，开设古籍研学(xue)亲子(zi)活(huo)动，学(xue)生(sheng)和*(q)长一同领(ling)会(hui)汉(han)字(zi)文化(hua)和篆刻(ke)艺(yi)术(shu)的(de)深远魅力(li)……
“开展(zhan)实践教(jiao)育(yu)要(yao)利用(yong)好(hao)社会(hui)大(da)课堂的(de)资(zi)源，将博物馆(guan)等(deng)文化(hua)资(zi)源场(chang)所(suo)转化(hua)为(wei)精(jing)神成(cheng)长的(de)体(ti)验(yan)场(chang)，而(er)不但(jin)仅(jin)是(shi)普(pu)通参(can)观(guan)游览。”北(bei)京市第(di)四*(z)学(xue)教(jiao)师(shi)于(yu)鸿雁认为(wei)，社会(hui)实践教(jiao)育(yu)要(yao)结合(he)相(xiang)关(guan)*(q)题、现(xian)实条(tiao)件、实践要(yao)求等(deng)，在(zai)具体(ti)所在策(ce)划(hua)活(huo)动，搭建(jian)实践教(jiao)育(yu)课堂，让学(xue)生(sheng)不绝挑战自我(wo)，丰(feng)富(fu)青春(chun)影象，真正发(fa)挥社会(hui)大(da)课堂的(de)育(yu)人(ren)价(jia)值。
去(qu)田间地头感受(shou)劳动之美(mei)
在(zai)福建(jian)南(nan)靖土(tu)楼，福建(jian)省(sheng)云霄第(di)一*(z)学(xue)的(de)学(xue)生(sheng)围(wei)在(zai)一起，兴致勃勃地看着老(lao)师(shi)讲(jiang)解示范土(tu)楼夯筑技(ji)术(shu)：“夯墙是(shi)土(tu)楼建(jian)造(zao)历程(cheng)*(z)最(zui)关(guan)键的(de)一环。首(shou)先，要(yao)注(zhu)意站姿，双脚与(yu)肩同宽(kuan)站到(dao)墙枋上(shang)方(fang)，双手(shou)握(wo)住(zhu)舂杵的(de)*(z)间部分(fen)，将其(qi)提(ti)高至(zhi)头顶后(hou)，笔直(zhi)地向(xiang)下砸。”
土(tu)楼以(yi)石(shi)为(wei)基(ji)，以(yi)生(sheng)土(tu)为(wei)*(q)要(yao)原料(liao)，分(fen)层(ceng)交(jiao)错(cuo)夯筑。这(zhe)个(ge)暑假(jia)，同学(xue)们在(zai)南(nan)靖县田螺坑土(tu)楼群(qun)学(xue)*(q)土(tu)楼营(ying)造(zao)技(ji)艺(yi)，在(zai)劳动*(z)感受(shou)世界遗产之美(mei)。“耳闻不如(ru)一见(jian)，我(wo)们通过体(ti)验(yan)夯筑技(ji)术(shu)，深深体(ti)会(hui)到(dao)千百(bai)年(nian)来(lai)我(wo)*(q)劳感人(ren)民的(de)智慧和创(chuang)造(zao)才(cai)能(neng)，以(yi)及客(ke)*(q)文化(hua)古老(lao)的(de)韵(yun)味。”学(xue)生(sheng)林语(yu)婕说。
田间地头是(shi)育(yu)人(ren)的(de)课堂。同学(xue)们纷纷化(hua)身“小(xiao)农(nong)夫(fu)”，在(zai)专(zhuan)业(ye)农(nong)耕老(lao)师(shi)领导(ling)下，卷起裤腿、撸起袖子(zi)，体(ti)验(yan)下田劳作。种下了青绿(lü)的(de)秧苗(miao)，也(ye)种下了希望。“学(xue)生(sheng)们在(zai)一秧一苗(miao)间，发(fa)现(xian)劳动之美(mei)，体(ti)验(yan)劳动乐趣、创(chuang)造(zao)劳动价(jia)值、享受(shou)劳动成(cheng)果。”云霄第(di)一*(z)学(xue)团委副书记吴(wu)吉(ji)林体现，学(xue)校将劳动教(jiao)育(yu)贯串立(li)德树(shu)人(ren)全历程(cheng)，通过学(xue)*(q)农(nong)耕，引(yin)导(dao)学(xue)生(sheng)树(shu)立(li)正确(que)的(de)劳动观(guan)，提(ti)升(sheng)学(xue)生(sheng)实践能(neng)力(li)和社会(hui)责(ze)任感。
《大(da)*(z)小(xiao)学(xue)劳动教(jiao)育(yu)指(zhi)导(dao)纲要(yao)(试(shi)行(hang))》明(ming)确(que)，劳动教(jiao)育(yu)是(shi)发(fa)挥劳动的(de)育(yu)人(ren)功效(neng)，对学(xue)生(sheng)进行(hang)热(re)爱(ai)劳动、热(re)爱(ai)劳感人(ren)民的(de)教(jiao)育(yu)活(huo)动。一段时间以(yi)来(lai)，各地推出相(xiang)关(guan)政(zheng)策(ce)举(ju)措，开展(zhan)劳动教(jiao)育(yu)，推进*(z)小(xiao)学(xue)生(sheng)走进社会(hui)大(da)课堂。广(guang)州(zhou)举(ju)办全市大(da)*(z)小(xiao)学(xue)劳动周(zhou)，让学(xue)生(sheng)*(q)距离(li)接触劳模(mo)工匠、感知(zhi)劳动品质、领(ling)悟劳动意义(yi)；上(shang)海杨(yang)浦区盘(pan)活(huo)区内资(zi)源，创(chuang)建(jian)*(q)校社全域化(hua)社会(hui)课堂，出台劳动教(jiao)育(yu)教(jiao)师(shi)特聘制(zhi)度，让劳动教(jiao)育(yu)在(zai)区内落地生(sheng)根……
“劳动教(jiao)育(yu)涉(she)及课堂教(jiao)学(xue)、课外(wai)活(huo)动和社会(hui)生(sheng)爆发(sheng)活(huo)实践等(deng)各方(fang)面，把社会(hui)当做大(da)课堂大(da)舞台，整(zheng)合(he)*(q)校社力(li)量(liang)，共(gong)同推动、协同配(pei)合(he)，才(cai)能(neng)切(qie)实提(ti)升(sheng)劳动课的(de)实效(xiao)性(xing)。”教(jiao)育(yu)部相(xiang)关(guan)卖力(ze)人(ren)体现，下一步要(yao)不绝完(wan)善和丰(feng)富(fu)学(xue)校劳动教(jiao)育(yu)的(de)内容和形(xing)式(shi)，以(yi)劳树(shu)德，以(yi)劳增智，以(yi)劳健体(ti)，以(yi)劳益(yi)美(mei)，以(yi)劳促创(chuang)，增进学(xue)生(sheng)全面发(fa)展(zhan)、健康(kang)成(cheng)长。
在(zai)创(chuang)*(x)一线(xian)树(shu)立(li)科(ke)学(xue)志(zhi)向(xiang)
今(jin)年(nian)暑假(jia)，位于(yu)海南(nan)三(san)亚(ya)市的(de)崖州(zhou)湾科(ke)技(ji)城(cheng)迎(ying)来(lai)*(z)*(q)人(ren)民大(da)学(xue)隶属(shu)*(z)学(xue)三(san)亚(ya)学(xue)校的(de)学(xue)生(sheng)。走访科(ke)研基(ji)地、聆听专(zhuan)*(q)讲(jiang)座，他们通过多种方(fang)式(shi)深入了解北(bei)斗卫星(xing)导(dao)航、南(nan)繁育(yu)种工业(ye)与(yu)深海科(ke)技(ji)，在(zai)体(ti)验(yan)式(shi)活(huo)动*(z)开拓视野，增长知(zhi)识(shi)。
“北(bei)斗卫星(xing)导(dao)航系统(tong)已运用(yong)到(dao)各行(hang)各业(ye)，真正做到(dao)了‘天上(shang)好(hao)用(yong)、地上(shang)用(yong)好(hao)’。”陵水北(bei)斗导(dao)航遥感应用(yong)研究(jiu)院研究(jiu)人(ren)员(yuan)常(chang)亮(liang)指(zhi)导(dao)学(xue)生(sheng)们制(zhi)作拼接GPS接收器(qi)，在(zai)实践操(cao)作*(z)了解卫星(xing)定(ding)位导(dao)航的(de)基(ji)来源理，感受(shou)科(ke)技(ji)的(de)万千奥(ao)秘。
这(zhe)次(ci)社会(hui)实践为(wei)高一学(xue)生(sheng)陈仪打下了更牢固的(de)科(ke)学(xue)基(ji)础(chu)，也(ye)坚(jian)定(ding)了她未来(lai)要(yao)学(xue)*(q)航空航天专(zhuan)业(ye)的(de)梦想。“只有(you)强(qiang)大(da)的(de)综合(he)*(q)力(li)、扎实的(de)航天技(ji)术(shu)才(cai)能(neng)支(zhi)撑我(wo)们继续探索。未来(lai)的(de)我(wo)们，将努力(li)为(wei)科(ke)技(ji)自立(li)自强(qiang)孝敬一份力(li)量(liang)。”陈仪说。
航天教(jiao)育(yu)是(shi)海南(nan)省(sheng)*(z)小(xiao)学(xue)生(sheng)“红绿(lü)蓝”德育(yu)体(ti)系*(z)蓝色(se)航太阳成集团蓝色(se)海洋教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)内容，旨在(zai)助力(li)全省(sheng)*(z)小(xiao)学(xue)生(sheng)打好(hao)人(ren)生(sheng)的(de)精(jing)神底(di)色(se)，树(shu)立(li)正确(que)的(de)世界观(guan)、人(ren)生(sheng)观(guan)和价(jia)值观(guan)。三(san)亚(ya)崖州(zhou)湾创(chuang)*(x)发(fa)展(zhan)*(z)心(xin)有(you)限公(gong)司卖力(ze)人(ren)介绍，“依(yi)托优(you)质科(ke)研平(ping)台及教(jiao)授专(zhuan)*(q)资(zi)源，为(wei)青少(shao)年(nian)开设一系列(lie)知(zhi)识(shi)科(ke)普(pu)活(huo)动，搭建(jian)社会(hui)实践平(ping)台，让学(xue)生(sheng)从(cong)理论到(dao)实践、由浅(qian)至(zhi)深地了解*(q)*(q)重(zhong)要(yao)前(qian)沿科(ke)学(xue)方(fang)向(xiang)，在(zai)德智体(ti)美(mei)劳各方(fang)面获得(dao)全方(fang)面发(fa)展(zhan)。”
科(ke)技(ji)兴则*(q)兴，少(shao)年(nian)强(qiang)则*(q)强(qiang)。各地丰(feng)富(fu)的(de)暑期科(ke)技(ji)实践活(huo)动，助力(li)广(guang)大(da)青少(shao)年(nian)培(pei)育(yu)科(ke)学(xue)志(zhi)向(xiang)，点燃科(ke)技(ji)梦想。2023年(nian)青少(shao)年(nian)高校科(ke)学(xue)营(ying)开展(zhan)“全*(q)*(z)学(xue)生(sheng)同上(shang)一堂暑期科(ke)学(xue)课”活(huo)动，邀请院士(shi)为(wei)青少(shao)年(nian)带来(lai)别(bie)开生(sheng)面的(de)科(ke)普(pu)盛宴；河(he)北(bei)唐山(shan)市为(wei)全市*(z)小(xiao)学(xue)生(sheng)开设线(xian)上(shang)机(ji)器(qi)人(ren)科(ke)普(pu)课堂，增强(qiang)学(xue)生(sheng)机(ji)器(qi)人(ren)知(zhi)识(shi)储备(bei)，培(pei)养(yang)其(qi)入手(shou)能(neng)力(li)与(yu)逻辑思(si)维(wei)能(neng)力(li)；浙江(jiang)省(sheng)博物馆(guan)学(xue)会(hui)、浙江(jiang)自然(ran)博物院发(fa)起“奇(qi)趣大(da)自然(ran) 暑期少(shao)年(nian)说”*(q)际(ji)科(ke)普(pu)短视频(pin)征集，为(wei)青少(shao)年(nian)搭建(jian)自然(ran)科(ke)学(xue)交(jiao)流平(ping)台……
凭据《关(guan)于(yu)加(jia)强(qiang)*(x)时代(dai)*(z)小(xiao)学(xue)科(ke)学(xue)教(jiao)育(yu)事情的(de)意见(jian)》，目今(qian)，各地*(z)小(xiao)学(xue)科(ke)学(xue)教(jiao)育(yu)积极用(yong)好(hao)社会(hui)大(da)课堂，发动(yuan)相(xiang)关(guan)单位共(gong)同效劳(wu)科(ke)学(xue)实践教(jiao)育(yu)，不少(shao)高校和科(ke)研院所(suo)*(q)动对接，引(yin)领(ling)科(ke)学(xue)教(jiao)育(yu)发(fa)展(zhan)。“在(zai)‘双减’事情*(z)做好(hao)科(ke)学(xue)教(jiao)育(yu)加(jia)法，深度整(zheng)合(he)全社会(hui)科(ke)学(xue)教(jiao)育(yu)资(zi)源，能(neng)更好(hao)增进科(ke)学(xue)教(jiao)育(yu)高质量(liang)开展(zhan)。”上(shang)海市科(ke)技(ji)艺(yi)术(shu)教(jiao)育(yu)*(z)心(xin)*(q)任陆晔体现。
(厉烨、曾宇昕参(can)与(yu)采(cai)写)
制(zhi)图：张丹峰
本报记者 闫伊(yi)乔
本报记者 闫伊(yi)乔
【编辑:葛成(cheng)】